贺宇把小邓老师的生世和经历讲给教务主任听。
教务主任一听，就对贺宇说；“他对你所说这些，我是有些半信半疑。
他说学校领导对他冷眼相看，歧视他。
明明是他不争气，他教的学生，生物成绩就考过倒数第二，
当时的周校长就在大会上，狠狠的批评过他。”
贺宇说；“问题的症结，就出现在那次大会上，周校长对他狠狠批评过。
你不想想，对一个大学毕业才两年的年轻老师，他承受得了吗？
人人都有一块脸，谁不顾及自己的脸面？
如换个角度考虑。我们俩像小邓一样，也承受不起，
这种打击，精神一定会崩溃。
通过跟他谈心，我才感觉到孤儿的心理状态。
没有母爱、父爱，一个人独立生活，感到孤孤单单，性格孤僻。
再加上学校领导，不考虑其后果，对他在大会上的狠狠批评。
所以他才出现怨世情绪。
才去找麻友消磨时间。度过他孤单生活。
我跟他谈了许多知心话，以心换心。
最后他感动的流下眼泪。”
“听你这么一说，也让我感动，
我才理解你为什么，不但不怨恨他，反而接近他。开导他。跟他谈了许多知心话，还以心换心。
不少人说你心肠好，今天听你这么一说，我才感受到。
竟然让一个想杀你的人，被你说服了，还流下眼泪。
我真佩服你。
不知你身上有什么魔力，才让你去感化他？”
“你不要把我说得太神了，
一个人，这样有诚心、爱心就能感化他人，
其实我送改革文件去给李局长审批，
走时李局长特别叮嘱我；对落聘教师，不能疏远他们，一定要接近他们，
后来我反复琢磨李局长所说话的意思。
经过他的点化，让我明白了。如果对落聘教师不闻不管，
他们心里就会燃去怒火，就要把他们的愤怒情绪，发泄在我身上。就会采取过激行动，
他摔杯子，是对我发泄的怒火的一种表现。
正像你说的小邓老师狂言要杀我。
所以我才强忍着，把他对我的怨恨。想法变成护爱、关心，跟他接近。
才感化他。
我之所以看到他对你动武时，我不但不教训他，反而把你推搡出门去。
你可知道，我对你这一推，作用有多大？
我跟他谈话时，他就不像以前那样，对我恶眼相对、不理不睬。
我让他坐起来，并且对他说，有什么解决不了的问题可以好好对我说，，火气不要大。
他二话不说，就坐下来，认真听我说。
要说魔力，这就是魔力。”
“我就不像你有这么大的耐心。
像哄小娃娃一样去哄他。
你今天来找我，不仅仅是跟我说这些，恐怕还有什么事情，
你就直说。”
“你不愧是在大学专门学过心理学的。
无事不登你的门，我是想跟你商量关于小邓老师落聘后的处置问题。”
“你说的这个问题，……不是在你拟定的文件中已经说得很清楚。
就让政教处。总务处和教务处一起研究怎么聘任他。
你单独找我，恐怕有些不合适吧？”
实际教务主任徐老师，早就知道贺宇来找他的目的。
因为让小邓，去总务处只能是去食堂当工人，
小邓绝对不会去。
政教处又是管班主任的，
班主任一个都不聘任他，他怎么能去管班主任？
无非就只有来教务处，打教师的考勤。
教务主任故意要听听贺宇怎么说。
真是；
局长的点化起作用，
甘愿忍辱负重，
用爱心去感化仇人，
这就是贺宇的魔力。
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