雍葭曰同僚之专利，已得受理之函。
“缴费无减免乎？”
“吾未知也。”
“哦。”
“何以吾之发明专利缴费异之？”
“痴人未勾减免之项，笑矣。”
“啊！”
“当如何？”
“因吾为汝查视之故。”
“可享八五折之惠。”
“如何办理？”
“哦。”
“哦哦哦。”
“寄前，吾为汝观之。”
“皆无经验。”
“呜呼哀哉！”
“须再提交。”
“再邮寄乎？”
“然。”
“此费不缴？”
“稍待。”
“汝亦可不言。”
“当未见。”
“不提也罢。”
“多交则多交。”
“何处打勾？”
“汝自寻之。”
“有减免费用者。”
“于三页中寻之。”
“十。”
“此为何用？”
“彼所填与吾同。”
“不应也。”
“唉。”
“甚烦。”
“减免申请已填乎？”
“减免申请未邮寄。”
“碳换算之证吾亦未寄。”
“当寄之。”
“汝当皆寄。”
“唯寄专利请求书与实质审查书。”
“汝当皆寄，否则不应如此之少。”
“汝乃打折者。”
“未邮寄。”
“汝观之。”
“已盖章者皆在吾处。”
“能值之物亦未寄。”
“然得减缴之通知。”
“彼之页数过多乎？”
“当寄。”
“岂运气佳，乃因彼工作之误，致汝得打折乎？！”
“汝既盖章，何不寄之？”
“留以自赏，岂有他用？”窗下女侍者虽言，然老呼昂自为办理，兼寄减免之请，既不费事，亦不增费，且无损事端。若侍者初任，误解其意，后果非侍者所担，白花之银，出自己囊，岂可冲至柜前，责人过失？何以为证？书证乎？录音乎？表格或表格说明乎？此研究生，尤博士生，读书之习，必须养成。文字多明明白白，惟心浮气躁，剐噪成习，不喜细阅字里行间，识得彼，不识此，视若无睹。
江芸所发《国级生业创练与实践项目终结验收之陈报》，亦有填报说明，凡五款：
一者，此报告须由创业实践或训练项目之负责人填写，内容须客观真实。
二者，封面编写说明中，“项目名称”须与申报时一致。
三者，报告内容编写说明，对“项目类型”“项目年度”“项目结题报告书”“自我评价”“资金使用情况”皆有详细说明。
四者，年度报告需用A4纸打印、装订；题目：宋体，一号，加粗，居中；正文：宋体、小四号；字符间距：标准；行距：20磅。
五者，报告须报创新创业学院一式三份，并报送电子文本，书面与电子内容须一致。
“老师，结题报告需材料。”
“已发表论文者，需提供期刊封面、目录、正文复印件；”
“专利需提交证书扫描件；实物性成果应提交说明书或鉴定书。”
立项与结题皆算课时，且课时颇丰，省级者算4560，国家级者或过百，故江芸之报告尤为重要。小玥之专利申请受理通知亦须寻得，转发以结题。若此二人同时结题顺利，课时可达百余，诚为可观。
江芸之自我评价曰：“本项目已有专利，且与校企联合培养，依托环保工程集团，现有样品，尚在实验阶段，但已与产业界合作，确保研究之实用与市场转化潜力。”老呼昂其后加159字，言专利“一隔声之幕”已受理，其为第一发明人；学生所撰欲陈一创新之设计，乃以废旧之物造练音之篷，以降噪为旨。此篷可为乐者提供静谧之练习之所，且契合环保之道，以废旧之物再利用，减其弃置之弊。其设已过答辩，成绩合格；项目组完成练箫篷之小试、中试测试报告，设计完善定稿有关图纸；样品完成生产与场景复测。
学子仅持金三千五百，欲成其事，何其难也？“综其所述，合乎结题之要，遂请结题。”老呼昂以为江芸此项目之成，远超同类，当得百教之量。
江芸于午后二度与三十四班学子共议“研固体废遗之处理、处置与资源化之专利撰书及申请之术”一题，较之首次于己班十二班之分享，更为精彩。
论及固体废弃物处理处置与资源化之专利，江芸自专利之意涵及当世之境况，析之如下：
其一，专利之要义，旨在护佑技术之创新，以驱技术之进步，提高行业之准入门槛。其言曰：
“专利者，固体废弃物处理处置与资源化技术创新之法律护盾也。”
“专利之设，可激勉企业与个人，投更多资源于固体废弃物处理处置与资源化之研发。”
“专利之存，亦能提升固体废弃物处理处置与资源化行业之技术门槛，以促其健康发展。”
其二，论及专利之现状，江芸道：
“专利申请之数量，逐年攀升，随固体废弃物处理处置与资源化技术之发展而增多。”
“专利申请人，多元化矣，涵盖企业、学府、研究机构等。”
“专利技术领域，亦甚广泛，自传统处理技术，至新型处理技术，乃至资源化技术，无所不包。”
老呼昂于班主任之言中，既已错过时代之挂历，未赶上精英教育文凭之稀缺时代，则须于科研成果之海量早期布局，论文、专利、获奖，早出成果多出成果出好成果，做好时间节点管理，或可得一线生机。
前有雍葭，后有江芸，思想已启，布局一二三发明成果，有之，多之，早之，早多之，予己一种可能。
“少不入川”，此言庄周之哲学思想已转为成都模式，安逸无为似过早。然每阶段当有每阶段之事，当躺平之时自当躺平，然亦不可自始便躺平也。