葭欲观典籍。
“...”
“似有人荐一工具，以观典籍之软件。”
“令其教汝。”
“再教吾。”
“吾亦此意。”
“哎，复闻外放之声矣。”
“吾自提醒可乎？”
“吾言，若于吾处休憩，勿外放声。”
“短视频之声。”
“吾言，若欲外放，可往楼下中控室。”
“如是言。”
“何言为妥？”
“甚嚣尘上。”
“吾言矣，吾需阅多资料，若欲外放，可往楼下中控室。”
“诺。”
“令其戴耳机，赠其一副，吾之旧者，赠之。”
“何时与之？”
“赠之何益？”
“吾直言，欲外放者，往楼下中控室。”
“彼等为粗人。”
“何如图书馆之学子。”
“昔于板房，彼等嘈杂，吾未言。”
“同事故，难言。”
“今各自一隅，稍宁。”
“彼顺从乎？”
“彼已止声。”
“吾笑言之。”
“未尝厉色。”
“下周一，将上英语课。”
“九日吾欲休假。”
“本欲十日休。”
“上MAX。”
“汝八日晚归校乎？”
“十日亦休之？”
“往听MAX。”
“前二次课皆被头儿打断。”
“皆可。”
“皆于第二节时被头儿打断。”
“头儿亦老师，彼时常访吾。”
“幸有国庆假期三倍薪资为底。”
“无损收入。”
“多休一日，或觉十月速过。”
“吾日惕惕然。”
“实言之，恐博导突召。”
“恐开卷亦难及格。”
“恐此报告不得赴彼会议。”
“总之，忧思重重。”
“恐一月假期尽矣。”
“皆无忧。”
“欲请假而不得。”
“又恐头儿交付作业。”
“此乃心理压力。”
“诸事皆不敢轻忽。”
“人已老矣。”
“此二日，领导不在，吾尽观典籍。明日领导至，观典籍又需惕惕然。”
“总之，忧思重重，且忧博导命吾撰之论文，他人难助。”
“汝全然不听吾言。”
“唯吾自行。”
“假期尽于明日？”
“刚强生此痴汉告吾，头儿又评其为A。”
“半年内两次评A。”
“吾亦半年，一次未得。觉升职无望，恐须待二三年。”
“此痴汉处处炫耀薪资。”
“其室友不适，遂迁出。”
“此痴汉又言之。”
“吾觉在此读书，升职无望，因心思未在工作上。领导一眼可察员工是否尽心。”
“此二日，吾觉如回前单位，日日读书，未将心思置于工作。”
“故观典籍皆惕惕然。”
“其实领导能察员工是否尽心。”
“现状尚好。”
“恐头儿某日问吾：‘近日何以不在状态？’若如李头儿般，吾便知被察觉矣。”
“能到领导之位者，察言观色，一人是否尽职尽责，一目了然。”
“升职恐难，学业压力渐增。”
“或许两三年后，强生已升四职等，而吾仍居三。”
“抓大放小。”
“落后于吾者皆升四，而吾仍居三。”
“吾或当认真工作。”
“前单位、土壤所，皆未尽心。今现单位亦然。”
“前单位，吾为部门唯一之研究生，土壤所亦然，现单位亦然。”
“各自行其道。”
“结果皆不佳。”
“此乃周期性发作。”
“皆视研究生为厉害、尽责，而吾未尽心。”
“周期性波动。”
“哈哈。”
“长此以往，令人失望。”
“头儿亦失望。”
“研究生不尽心工作。”
“似无人能使汝不尽心。”
“汝当尽心工作。”
“因需观典籍。”
近日之态，宛若旧司之我。
“与我言之，其故何如？”
“恐蹈前辙，重蹈覆辙。”
“吾已言矣，不欲劝人行事！哈哈哈。”
“恐吾将步前司之后尘乎？”
“汝疑吾将步前司之后尘乎？”
“至少一二年内，应非如此。”
“汝于前司报价之事，未立专业之名，何有好印象？”
“前司无合适之职，纵汝努力，亦难寻适宜之职？”
“可复盘而观之。”
“若重来，何职适于汝？”
“撰报告？研究？环评？总结？”
“销售？”
“闺蜜虽不专业，日日詈骂，然上司不离。”
“报价？”
“皆不能使人敬汝。”
“闺蜜至少被需。”
“而吾独被弃。”
“彼岂如今日汝处，众人竞相招揽？不言矣，今日汝欲言己之不足。”
“汝以为不足则不足，以为足则足。”
“吾皆不驳。”
“吾皆不驳。”
“随汝便。”
“今无人招揽。”
“往者已矣。”
“寐觉而起，或有变。”
“吾或为强生半年内两获A所激。”
“汝心有疾。”
“吾一次未得，示吾在上司心中未尽力。”
“唯自偷读博士。”
“不欲人顺利。”
“观之，唯首者优秀。”
“强生皆优，吾不知其自评何如。”
“汝哇。”
“强生非然。”
“或表弟之妻在吾下。”
“谁知？”
“汝也。”
“自以为知全部真相。”
“非强生确实勤勉。”
“未必。”
“彼更累。”
“优秀正常。”
“彼倒班。”
“对，吾言己日闲。”
“近两年升职乎？”
“汝乃最闲者之一。”
“汝贪。”
“汝足。”
“吾甚闲。”
“汝清闲至此。”
“此闲恐为人所察，疑吾不用心。”
“上司予汝良好，已属难得。”
“汝哇。”
“贪。”
“懒。”
“周期性病。”
“与吾言此，何意？”
“吾须否近日有所表现？”
“表现得累些。”
“今皆劳务测。”
“吾近应否有所表现？”
“汝有此能，何必藏拙？”
“当如何使上司觉吾非闲？”
“汝尽力表现之。”
“使上司觉吾亦累。”
“当如何？”
“将上司所安之事，皆汇报进度，可否？”
“未知。”
“汝为上司，如何视员工尽职？”
“汝欲寻替罪羊。”
“上司近命吾主动至现场，吾多不去。”
“吾不建议。”
“昔日建议多矣。”
“亦已足够。”
“汝言上司命去则去。”
“此非显吾闲乎？”
“吾当如何显非闲？”
“汝对吾安排之事与博士皆不满，按汝意行之！””
“日日随中控室之人至现场，合宜否？”
“实应随运维之人至现场。”
“彼言实验数据不必太准。”
“汝言我最闲乎？”
“亦言调研报告不必过细。”
“故吾绩效不高。”
“皆是往者。”
“当向前看。”
“继续努力。”
“汝非观短视频乎？观影抖音？”
“未观。”
“观环保资料？非闲逛闲聊？”
“观文献。”
“何环保资料？”
“文献乃黄色小故事？”
“仍是环保资料。”
“非上司命我去现场。”
“吾当主动寻运维之人，共为之？”
“吾已建议。”
“汝言上司命去则去。”
“上司少命我。”
“吾已建议，汝觉不合，自按汝意行之。”
“使吾主动。”
“吾忘汝何建议。”
“汝事皆已建议。”
彼女言，同室之人无意中窥得其彼人，今告余曰：“上司半年内赐彼两个A，闭目即可升三级，岂非刺激我升职之念乎？”
“病之周期性发，余已惯之。”
“因假期结束而然。”
“汝若不病，余或不习汝矣。”
“惧学校工作两重压力。”
“如我九月开学前之状。”
“忧两重之压。”
“汝或病此一生。”
“余今后或不复兼顾二者，惟求开心。”
“速为余觅一金主。”
“随汝所愿。”
“嫁之而后躺平。”
“然余甚奇。”
“今单位与博士同辞，竟无人言。”
“余若只专一事。”
“则觉甚闲。”
“闲则更忧。”
“无事，人多如此。”
“不闲则忧兼顾，闲则忧他事。”
“余甚强，见不得同桌胜我。”
“无事，自作自受，余赞助三十金。”
“儿时友胜我，余不安。”
“此示余心高气傲，求上进。”
“不求进，余何须比绩？”
“若余如他人摸鱼，岂有红眼？”
“摸鱼者已辞。”
“事事求强，然皆非最优。”
“平平无奇，无一突出。”
“行不及知，若见识短浅，则自视甚高，然身边总有更佳者衬己之不足。”
“读博见同窗胜我，亦难受。”
“工作胜我，亦难受。”
“有何法可令我不难受？”
“何时能真正做到不攀比，真正放松？”
“难矣，不如此，难获幸福。”若薇姑母再次劝解侄女萍儿，言人外有人，需有限攀比，以维持努力与幸福之平衡。一味躺平，既不甘心，亦不利于家与子女，故当以优秀者为榜样，向顺利者学习。然若薇何以视压力为有限？盖因取次优方案最为可行。只要与己之过去相比，有进步、有改善即可。天赋各异，只能与自己比，纵向比，有时“阿Q精神”亦不可或缺。“恒大之债务，与历史周期律、汝之周期性烦恼，何其相似，哈哈。”若薇随手复制粘贴一研究生作业布置模板与萍儿，冀以转移其注意力。
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《论恒大集团债务之困与历史周期律之关联》文曰：恒大集团近岁债务之困，广受瞩目，其所遇之挑战，实与历史周期律有莫大之关联。此文以恒大债务之现状为引，辅以历史周期律之视角，深究何以高山难越。须知，山之高非唯一之因，雄鹰之力、外境之变，皆有影响。同理，恒大债务之问题，亦须从多角度、综合诸因素而观之，以求其解。其要义者，乃恒大集团、债务问题、历史周期律、高山难越、综合因素诸词汇所涵盖。
今论恒大集团，乃房地产之巨擘，近月债务纠葛频发，举世瞩目。此患实与历史周期律相依，吾将析之，以明其高山难越之因。
所谓历史周期律，乃经济、社会之发展有周期性规律，兴衰更迭，循环不已。此律于不同时度，皆有其影，影响企业、经济体之兴衰。恒大之债务问题，盖因其高杠杆经营与宏观调控之双重压力所致。然高山难越，非唯山峻，亦因雄鹰之力、外境之因素等。
恒大之债，与历史周期律紧密相连。周期之不同阶段，对企业经营各有影响。今恒大处于下行之期，市场需求下滑，政策调控趋紧，此皆其债务之根源。欲解此困，须综观多因素，如企业自调、政策扶持、市场反应等。唯综合施策，方可寻得最佳解决之道。
高山难越非一因所致，恒大之债亦需多方考量。于历史周期律之下，恒大应调战略，强内部管理，寻多元发展，以应对时局。然此论虽详尽，终属空谈，未得实质之益。
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焕俪先陈嘉言以掩其意。师所列学术指导诸条，皆大有裨益，事无巨细，皆为吾学之宝贵指南，且具实操之规。然有一事，余窃以为未尽善，即首章第七、第八条之无假离校之规，尚需斟酌。
平日周一至周五，乃求学之良时，宜专心于学，致力于著述。若此时无假离校，实违安全之道，此余所深以为然也。
然周末二日，乃休憩之佳期，不可或缺。唯周末得休，方能提供宽裕之时空，以供自由支配，提高周内学习效率，助益创新思维之发展。若长期疲于学习，既损学习之质，亦可能伤身害心。
焕俪以为，周一至周五，忙于学业及学术之事，周末则当为休憩之时。且研究生生活压力甚重，加以余体不甚健，故周末休息尤为重要。
周末之休，实为解脱学术压力之良机，亦可处理日常琐事、与家人朋友相聚、参与他项实践活动，皆有助于全面发展。为求工作周能全心投入学习，保持充沛精力，周末之休不可或缺。末了，念师之悉心指导，深信周末之休，必能助余更好地研习。
言辞淡然无重，语嫣乃含羞。