（一）
杨柳坝与刘家湾间塘景卷首，述及学子双创之赛，多矣。第十章软语双关中，江芸以微信问师于班主任，关于挑战杯之项目，乃初入双创之话题。作者借班主任之眼，传一观念，云：“学子今当以思维训练为主。”正大教授览江芸之申报书，觉图文并茂，较初稿大有进益。遂令江芸依校规，按时提交。正大以为，大二学子能完成申报，已属难能。且曰：“可再研习可研之课程，或求诸教授，取可行性研究之模板。”未知可研之课是否已授？若未授，则须专心以学，携课题而习之。
正大教授遐想若己为挑战杯之首导，思绪纷至。三十余载探索，欲创主业鲜明、优势凸显之双创模式，然未果。忆及二零零四年，正大年三十五，戏称不再“养猪”，而开“养猪培训班”，任创业创新之导师，指导学生模拟创业，名之曰科技创新竞赛，实则游戏，重口才而非真创业。此正传递正大对于学子双创之态度，即“假装创业，莫以为真”。此与前文多处“上班赚钱”之建议相呼应。如第四十二章泳技攻略所言，正大忧学子不能“有力蹬、蹬有力”，恐成裸泳。
然戏子演戏，非一日之功。第十六章射日得鸟云：“买馒头常遇熟人，射箭终得鸟。学子双创亦如此。”第二十六章路演爽约中，领导动员学子备赛，而正大因他事未能亲临路演，虽有遗憾，然SCI论文之写作发表仍为其首务。
（二）
于成天向天射箭总要射中一只鸟之十六章中，作者细述雍葭国赛获奖之经验，实则借雍葭之口，剖析己身参赛获奖之历程与体悟。此内容于初领赛之师，初涉赛场之生，或有更多实践之借鉴意义。
标题何如？雍葭同学之分享，自其获奖之国赛标题发端。其标题每为口号配副题，故此标题亦可视作口号，兼与竞赛主题相结合，增以副题。雍葭之分享，若此类国赛，须虑三点：一者竞赛之主题，如创业、节能或乡村振兴；二者参与之身份，学生或教师？若为学生，则所习专业为何；三者若为硕士，则读研期间之研究方向何如？
如何关联己身专业？雍葭同学尝试解读乡村振兴之内涵，探寻与己身专业及研究方向之关联。治理有效为管理创新，生态宜居则为其环保专业之入手点，探求不宜居之因，或与水体污染、富营养化相关，遂与其研究方向紧密相连。综合此三点，乃定标题。
竞赛与论文之异何如？雍葭同学言，参赛非论文撰写或实验进行，而须立足于成果转化之维度，解决众多问题。首要者技术问题，其次团队构筑与分工，最终推广实验室之技术成果至实际工程。
成果转化之重视何如？技术研究之后，治理乡村污水须现场调查、取样，并结合当地情况，如水质水量、经济承受能力与管理方面。
系统解决方案之必要何如？治理须有系统方案，涵盖研发、设计、施工、交付、运营，此环境治理项目之必要流程。
章节中有一段细述：“雍葭同学，詹师领之研究生，初出国赛之门庭，亦詹师心中之杰出校友。初试詹师博士之门而未入，后转投他师，终获211双一流之平台。此可见双创大赛之竞争，需凭实力与演技，即使虚张声势亦有其价值。此或可消读者之误解，谓高校教师有寒暑假、无需坐班、工作清闲，使有志于考研考博、入高校从教者，先窥其生态。”