上小学时，在学习上，我能引以为豪的就是数学了，事实上，学校教的不是语文就是数学。你要么精通其中一门，要么两门都精通，不幸的是，我唯独对数学有几分偏爱，有几分感兴趣，对语文这门学科哪怕我后来一直尝试投入点兴趣，也还是平平常常，没有丝毫石头堕入河里起微微波澜。
在上学时，学的知识都不一样，难度也不相同。在我小时，我就知道学习就是这么一个层层递进的过程，越来越难，越来越抽象，不会简单。站在家长的角度上说吧，他们不会多在意孩子在小学的成绩如何，在他们眼里，成绩再好的孩子初中跟不上也没用，甚至那些在小学就平平无奇的孩子在初中反而一鸣惊人，这是他们的经验他们的直觉告诉他们最为朴实的道理。
于是他们更加注重孩子在初中的成绩，有的是在初三开始加大砝码，有的则是始终如是，不肯错过先机，让孩子输在起跑线上。
小学时孩子的成绩家长大多不会太在乎，或许是因为到了后来需要面对的抉择面对的挑战更多了的缘故，但我在小学时对数学培养而来的兴趣，虽说在之后不能取得最佳，也对我之后学习产生了难以估量的效果。
在我上小学时，知识难度不断上升（大家普遍这么认为），我认为我数学成绩取得高峰的时候就是我三年级时。
说起上三年级的事，我最记得的就是做题目。每天从不缺席，黑板上密密麻麻都是白色粉笔在漆黑黑板上写出的痕迹，从黑板顶上写到尾，从左边第一面到右边一面，端的是无穷无尽。
一道道数学题目由同学一只手捧着本子一只手攥紧粉笔哗啦啦行云流水般写出，看得人眼神都强制发散了，整整两面黑板的题目也无法讲完，之后去休息会把最早的题目擦掉重写。一个学期下来，这已经是一种常态了。
大家上课时抄题目，写得手酸，都发出怨言，每次抄题目都是在快要放学的最后一两节课上，只有抓紧时间抄题目，才能不耽误放学，大家都没有时间做。这样的后果就是大家只能放学回家做作业了，否则第二天检查时来不及。
其中有人怨也有人乐，不同人的智商水平思考方式都是不同的。我就是其中少数人之一，觉得题目太多手都抄酸了也是这么觉得，但是我并不一直这样觉得。
老师布置的题目有难有易，我边抄边思考题目，对于那些比较容易的题目几乎不到十几秒就有了思路，很快就算了出来，没有很耽误抄题目的时间。要是一路“顺风顺水”的话，就是抄题目的同学抄上一道题目，我就抄上一道，而且答案也已写上。
这时的我抄题目抄的飞快，陷入一种少有的疯狂，也不觉得手酸，有一种不破楼兰终不还的决心，不断较着劲，这是一个优秀的自己。
有时遇到难题按照像做容易题一样思考求解，发现实在解不开来，只好暂时跳过，继续抄着题目继续目光盯向前一道题目苦苦思索。如此下来进度变慢，开始和抄题目的同学拉开相差大约七八道的题目，但也仅此而已，我必须抓紧时间抄题目，做题不是首选，它是我的个人能力。
我给自己划了一道界限，绝对不能抄的太慢，影响效率。有时抄完还是没全部完成，但也完成大部分了，这在当时的我看来也挺不错的，起码我在这一方面我已经比其他人强的多了。
也有的人和我一样边抄边做，我那时认为他们一定和我一样聪明，算是这个班里为数不多的人了，我们彼此之间会看看对方进度，抄到哪里了，也会比较输赢到底谁才更厉害。
遇到实在暂时没有思路想不出来的问题，我们互相问对方，你是怎么想的，或许在当时因为时间短暂我们暂时没有想出来，但是在那一刻你想了出来就足以说明你的能力了。
我们抄题目做题目，有时也交流题目，在我在我想得过深时，也会让他们帮忙抄一下题目去，彼此你来我往，这也不失为一种别样的乐趣。
我沉浸在这样的学习中，我对数学充满了兴趣，我认为这是一种对自身的挑战，我享受这种乐趣。每到抄数学题目的时候，我的心都在不断地跳动，一阵阵的喜悦已经成为我的本能，我的心就是我自己。我期盼，也爱这样的自己。
兴趣是最大的老师，每次抄完题目做完题目交给老师打分后，几乎毫无错处，次次都是九十以上，这也是对我自身能力的肯定。因此我在数学上所花的时间开始多了起来，数学按成绩来说我在班上排在前列，我学得不错，仿佛这是一件值得所有人所有老师同学都知道的事。
我还是不错的，过往开始变得不再重要，开始在我视线中模糊，此刻的我，是优秀的，这无可指摘。